82、提高知识理解水平的措施?

　　(1)扩充和利用感性经验;

　　常用的直观形式：实物直观、模象直观、言语直观。 1顺序观察法;2素描观察法;3连续观察法;4实验观察法;5操作观察法;6比较观察法。

　　(2)运用变式与比较;

　　(3)知识的系统化;

　　(4)通过启发式教学，提高学生思维活动的积极性;

　　(5)照顾学生理解教材的特点。

　　83.、知识的巩固，指在掌握知识的过程中对教材的持久记忆。记忆是经历过的事物在人脑中的反映。它包括识记、保持、再认或重现三个环节。

　　84、知识巩固的途径：

　　(1)提高识记的目的性、自觉性;

　　(2)指导学生采用各种有效的记忆方法，使学生获得良好的识记效果;

　　(3)合理地组织复习。◆复习要及时\合理;\复习活动既要避免无限过度，又要坚持适当超额。

　　85、广义的知识指运用已有的知识经验去解决客观现实中一切有关实际问题的过程。

　　狭义的知识应用是指在教学过程中，学生在理解教材的基础上，依据已经获得的知识去解决同类课题的过程。知识的应用又称为“知识的具体化“。

　　86、知识应用的过程：

　　(1)审题;(2)有关知识的重现;(3)课题的变化。 ◆ 影响因素：旧知识的干扰;学生已有知识结构的完备程度;学生当时的生理和心理状态。

　　87、影响知识应用的因素：

　　知识的理解和巩固水平;(前提条件)2智力活动水平;(重要因素);3课题性质。

　　88、技能，是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。

　　1技能是通过学习或练习而形成的，不同于本能行为;(2)技能是一种活动方式，是由一系列动作及其执行方式构成的，属于动作经验，不同属认知经验的知识;(3)技能中的各动作要素及其执行顺序要体现活动本身的客观法则的要求，不是一般的习惯动作。

　　89、技能的种类：操作技能和心智技能。

　　操作技能：根据动作的精细程序与肌肉运动强度不同分为细微型和粗放型;根据动作的连贯与否可以分为连续型和断续型;根据动作对环境的依赖程序分为闭合型和开放型;根据操作对象的不同分为徒手型和器械型;心智技能：心智技能也称智力技能，认知技能。

　　90、心智技能特点?对象具有观念性;执行具有内潜性;结构具有简缩性。

　　91、操作技能的形成可以分为操作定向、操作模仿、操作整合、操作熟练四个阶段。