44、巴甫洛夫，前苏联生理学家。他最早用精确的实验对条件反射作了研究，曾获诺贝尔奖。

　　45、经典实验：狗通过刺激条件反射实验。

　　无条件刺激，指本来就能引起某种固定反应的刺激;2无条件反应，指由无条件刺激原本就可以引起的固定反应;3条件刺激，指原来的中性刺激4条件反应，指条件反射形成后由条件刺激引起的反应。

　　46、经典性条件反射的基本规律：

　　获得与消退;

　　(1)一方面，条件刺激和无条件刺激必须同时或近于同时呈现，间隔太久则难于建立联系;

　　(2)另一方面，条件刺激作为无条件刺激出现的信号，必须先于无条件刺激而呈现，否则也将难以建立联系。

　　(3)要完全消除一个已经形成的条件反应则比获得这个反应要困难得多。

　　刺激泛化与分化。

　　刺激泛化：学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应;

　　刺激分化，指的是通过选择性强化和消退使有机学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激作出不同的反应。

　　刺激泛化与刺激分化是互补的过程，泛化是对事物的相似性的反应，分化则是对事物的差异的反应。泛化能使我们的学习从一种情境迁移到另一种情境，而分化则能使我们对不同的情境作出不同的恰当反应，从而避免盲目行动。

　　47、斯金纳的操作性条件作用论。行为主义心理学家。

　　观点1有机体作出的反应与其随后出现的刺激条件之间的关系对行为起着控制作用，它能影响以后反应发生的概率;2学习实质上是一种反应概率上的变化，而强化是增强反应概率的手段。

　　48、操作性条件作用的基本规律。

　　斯金纳认为，人和动物的行为有两类：应答性行为和操作性行为。人的大部分行为是操作性行为，主要受强化规律的制约。

　　(1)强化。操作也是一种强化，强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率。强化有正强化(实施奖励)与负强化(撤销惩罚)之分。

　　(2)强化的程式。强化的程式是指强化的时间和频率安排，即在什么时候，以何种频度对一种反应施加强化。强化的程式的分类如下

　　◆ 强化分为A,连续式(即时强化);B,间隔式(延缓式强化);分为时间式(定时距式、变时距式)和比率式(定比率式、变比率式)(3)逃避条件作用与回避条件作用。回避条件作用与逃避作用都是负强化的条件作用类型。(4)消退。(5)惩罚。

　　49、新行为的塑造。具体技术：链式塑造和逆向链式塑造。链式塑造步骤：终点行为;起点行为;步调划分;即时反馈。

　　50、斯金纳理论的原则：(1)小步骤;(2)循序渐进;(3)积极强化(即时)。

　　51、班杜拉的社会学习理论.(交互作用论)

　　他认为,个体(主要是认知等个人因素)、环境和行为三者都是作为相互决定的因素起作用的。它们彼此之间的影响都是相互的。三者影响力的大小取决于当时的环境和行为的性质。

　　52、观察学习，又称替代学习，是反映通过他人及其强化结果的观察，个人获得某些新的反应，或者矫正原有的行为反应，而是这一过程中，学习者作为观察者并没有外显的操作。观察学习分为三类：直接的观察学习;抽象性观察学习;创造性观察。

　　53、班杜拉把观察学习分为以下四个过程：(1)注意过程。注意过程即对榜样情景各个方面的注意和知觉。

　　(2)保持过程。保持过程即对示范信息的记忆，这是一个从外到内的过程。(3)复制过程。复制过程即自己仿照做出从榜样情景中所观察到的行为，这是一个从内到外的过程。

　　(4)动机过程。个体是否愿意表现出这一行为。

　　54、除了直接强化，班杜拉提出了另外两种解释：替代性强化和自我强化。

　　55、认知派的学习理论：学习不是在外部环境的支配下被动地形成s-r联结，而是主动地在头脑内部构建认知结构;学习不是通过练习与强化形成反应习惯，而是通过顿悟与理解获得期待;当有机体当前的学习依赖于他原有的认知结构和当前的刺激情境时，学习受主体的预期所引导，而不是受习惯所支配。