2007年4月学前教育原理_全国自考试题_自考_自学考试

A．活动室陈设的变更方式与频率、活动场地、自然生态环境
B.园舍的内部与外部建筑设计、活动室的规划模式、活动场地、大型玩具
C.活动室的规划模式、活动室的墙饰、大型玩具、园艺区
D.园舍的内部建筑设计、活动室的规划模式、活动区的材料与布置
14．在实际教育过程中，教师的作用不是发号施令，而是建议、劝告，强调教师应该与儿童一起讨论活动的开展、活动的规则等，而不是事事都由教师说了算。这主要体现了优质师幼关系的(      )
A．民主性 B.分享性
C.互主体性 D.互动性
15．园艺区和种植区属于幼儿园环境中的(      )
A．户外环境 B.户内环境
C.活动场地 D.活动室的空间规划
16．托幼机构教育的特点包括社会性、群体性、计划性和(      )
A．专业性 B.个体性
C.潜移默化 D.随机性
17．教师与幼儿之间在经验、信息、情感、认识等方面要能够彼此交流与碰撞。这主要体现了优质师幼关系的(      )
A．互动性 B.民主性
C.分享性 D.互主体性
18．组织儿童的各种游戏（包括体育游戏、音乐游戏、绘画游戏等）、参观等活动的能力，主要属于幼儿教师能力结构中的(      )
A．设计教育活动的能力 B.与幼儿沟通的能力
C.观察和了解儿童的能力 D.组织管理能力
19．认为幼儿的学习与发展是在与环境的相互作用中实现的，正是通过活动，在幼儿身上形成着人所特有的心理特性与能力，所以，“活动之外不存在发展”。这主要属于我国学前教育理论中的(      )
A．教育促进和参与发展的教育作用观
B.学习与发展的幼儿主体观
C.发展的多因素相互作用观
D.活动是教与学的共同基础的教育途径观
20．现实中，教师不断地向儿童“言说”，但却很少“倾听”儿童；儿童只被要求对教师的“倾听”，但却很少有机会、有权利向教师和同伴“言说”。这主要体现了师幼关系单向度中的(      )
A．教师——“抛球者”，儿童——“接球者”
B.教师——儿童的“代言人”，儿童——教师的“应声虫”
C.教师——规则的维护者，儿童——规则的执行者
D.儿童——教师的“玩具”，教师——“玩具”的操纵者
21．制定幼儿班级生活制度和规则应(      )
A．以便于幼儿教师对幼儿的管理为依据
B.以促进幼儿的发展为依据
C.以幼儿园的统一规划和特色为依据
D.以幼儿家长的意见和要求为依据
22．幼儿行为辅导技术主要采取的方法是(      )
A．心理疏导 B.生活锻炼
C.榜样影响 D.行为矫正
23．创办了南京鼓楼幼稚园，建立了我国第一个幼儿教育研究中心，并亲自主持幼稚园课程研究工作的教育家是(      )
A．陈鹤琴 B.张雪门
C.陶行知 D.张宗麟
24．学前教育潜在课程对儿童的发展具有重要的价值，潜在课程作为一种独立的课程形式，是有层次结构的，其内层是(      )
A．物质——空间类 B.文化——心理类
C.组织——制度类 D.观念——价值类
25．1965年，美国联邦教育总署出台的要求对“处境不利者”的子女进行“补偿教育”的一项重大举措是(      )
A．提前开端计划 B.早期教育适宜发展性方案
C.“确保开端”方案 D.“全纳式教育”计划
26．幼儿行为辅导的主要工作内容是(      )
A．预防、矫正幼儿的不良行为，防止幼儿的反社会行为
B.鼓励、支持幼儿的良好行为，形成幼儿的亲社会行为
C.预防、矫正幼儿的不良行为，培育和塑造幼儿的良好行为
D.干预幼儿的行为，使幼儿表现出自动、自愿的行为

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