2007年4月学前教育原理_全国自考试题
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课程代码：00398
一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.现代，因起始年龄的不同，对学前教育有广义和狭义两种理解，狭义的学前教育的年龄范围是( )
A．3－6岁 B.3－7岁
C.0－7岁 D.0－6岁
2．托幼机构安排家长来园所参观或参加活动，家长通过参观托幼机构的设施和观看各种教育活动，了解教师的教育水平和教育内容，增进对园所工作的感性认识。同时，通过对同一年龄幼儿行为和能力的对比，可以侧面认识自己的孩子，以改进家庭教育。这种方式属于家庭与托幼机构合作方式中的( )
A．家长开放日 B.家长接待日
C.家长学校 D.咨询接待日
3．有些教育者在教育儿童过程中，有时会采用训斥、罚站，甚至体罚等方法，这种做法违背了( )
A．和谐发展、全面培养的原则 B.教育影响协调一致的原则
C.尊重和保护幼儿的原则 D.教育引导发展的原则
4．专业化幼儿教师主要有两个明显的特征，一是他们是幼儿的研究者，二是( )
A．他们是幼儿的领导者 B.他们是幼儿的指挥者
C.他们是教材的忠实执行者 D.他们是反思型的、非冲动型的教师
5．教育者训斥，甚至打骂儿童的做法，主要违背了儿童观和教育观中的( )
A．儿童特质观和适宜教育观
B.儿童权利观和民主平等的师生观
C.幼儿在自身发展中的作用观和幼儿教育的方法观
D.儿童特质观和儿童教育的方法观
6．以下不属于幼儿教师专业化发展基本途径的是( )
A．教育活动决策训练 B.脱产学习进修
C.微型教学 D.观摩和分析优秀教师的教育教学活动
7．所提供视觉材料、操作材料以及各种信息都要适当超越幼儿现实发展水平，而不是尾随幼儿的发展，也不是平行于幼儿的发展。这是幼儿园物质环境创设中的( )
A．挑战性原则 B.启发性原则
C.适合性原则 D.效用性原则
8．对烂熟于胸的、“自动化”了的教育模式感到厌烦，渴望新鲜刺激，开始关注幼儿教育的新趋势、新观点以及新方法，同时收集、研究新的教学内容和材料，以调整、更新和充实自己，改革和发展课程。这属于幼儿教师专业化发展阶段中的( )
A．发展阶段 B.顺应阶段
C.适应阶段 D.专业化阶段
9．将教师当作主体，把幼儿作为客体，教师可以用自己喜欢的方式教育幼儿，幼儿处于被支配、被控制甚至是被利用的地位。这种师幼关系是( )
A．主－客关系 B.主导－主体关系
C.双主体关系 D.互主体关系
10．接受过学前教育的个体投入社会经济之后，引起的社会劳动生产率的提高和国民收入的增长，指的是学前教育效益中的( )
A．社会经济效益 B.社会精神效益
C.个人经济效益 D.个人精神效益
11．家园联系中最灵活、最快捷，能及时沟通幼儿在家或在园所的情况，迅速处理一些应急性的问题，这种方式是( )
A．家庭访问 B.随访
C.电话联系 D.家园联系册
12．强调环境创设要有明确的目的性、计划性，而不能盲目或随意，要求利用环境提供给幼儿的知识信息、活动材料等要保持横向和纵向的联系，三维空间同时提供的内容要有较密切的横向联系，并且要注意引导幼儿认识和理解这种联系。这是幼儿园物质环境创设中的( )
A．启发性原则 B.主体性原则
C.系统性原则 D.效用性原则
13．下面全部属于幼儿园户内环境的是( ) |
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我要投稿 新闻来源：中国资格考试网收集整理 编辑： 作者: |
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