在经历了一年的刻苦努力之后，2010年1月10日上午全国硕士入学考试心理学专业已经考试结束。三人行教育全体同仁对所有参加考试学生表示慰问和恭贺。你们经历了一年的努力和拼搏，这其中艰辛我们一起见证，一同走过。你们用自己的信心和恒心坚持到了最后，你们就是胜利者，我们相信，你们一定会实现自己的理想，取得优异的成绩！

在此，我们结合2010年的真题在第一时间给出一份可供大家参考的答案，希望广大考生可以从中受到启发。同时对2011年的考生提供有价值的参考！

简述题

1．注意及其品质。

答：注意是指心理活动或意识以一定对象的指向与集中。指向就是指人在每一瞬间，他的心理活动或意识选择了某个对象，而忽略了另一些对象。例如（随便举）。集中是指心理活动或意识指向某个对象的时候，它们会在这个对象上集中起来。例如（随便举）。

注意有四个主要的品质。1.注意的广度，又称注意的范围，是指在同一时间内能够清楚地把握对象的数量。（可举例说明，也可简单阐述其影响因素）2.注意稳定性，指注意保持在同一活动的时间。（可举例说明，也可简单阐述其影响因素）3.注意分配，指在同一时间内把注意指向于不同的对象。（可举例说明，也可简单阐述其影响因素）4.注意转移，指根据新的任务把注意从一个对象转移到另一个对象或由一种活动转移到另一种活动的现象。（可举例说明，也可简单阐述其影响因素）

2．用感觉互动理论解释为什么重感冒的人会食而无味？

答：感觉互动理论认为感觉是指各种感觉之间是相互作用的。人对某个事物的感受，往往是对来自多通道的感觉的整合而形成的。臭觉和味觉的相互作用尤其明显。当人感冒时，往往会鼻塞，从而影响嗅觉的感受性；在对味道的感觉中，嗅觉非常重要的，如果没有嗅觉的参与品尝食物时，会食而无味。

3．简述成就目标理论。

答：成就目标理论是由德维克（Dweck）20世纪80年代提出来的，它是一种成就动机理论。该理论认为学习的学业目标取向可以分为两类：学习目标和表现目标。

学习目标又称掌握目标。持这种取向的个体，他们学习是为了提高能力，也能真正提高能力；他们喜欢挑战，能坚持学习，不怕困难；在评价自己的学习效果时，用是否取得进步来评价；在对学习的成败归因时习惯归因为自己的努力程度；这样的个体控制感强，自尊感也稳定。

表现目标的个体，他们学习是为了表现自己的能力，往往能力不人随着这种学习而改变；这样的学生习惯避免挑战，因为坚持性也差，遇到困难容易退缩；他们在评价学习效果时用自己是否比别人更强来评价；在对学习成败进和归因时习惯归因于能力或运气；他们控制感差，自尊感也不稳定。

在强调非智力因素培养的今天，成就目标是影响学生学业成就的重要因素。在教育中应有意识地培养学生的学习目标，并使学生形成与之相适应的动机模式，同时应减少在学习环境中的社会比较，提高学生在自我参照标准上的评价，使其将注意力集中在所付出的努力大小和策略的运用上，集中于掌握知识本身，以达到促进全面发展的目的。

4．简述反应时的影响因素

答：

反应时是指刺激的呈现到反应的开始之间的时距，又叫做反应的潜伏期。它是心理学实验中最常用的因变量之一。其受主要受以下几个因素的影响：

（1）刺激。主要有刺激的强度，刺激的时空特性，刺激的感觉器官，

刺激强度与反应时的关系，一般是当刺激强度较弱时，反应时间较长；并且随着刺激强度增加，反应时间会缩短。这种反应是间的缩短，最初，随刺激强度增加，缩短得快些，而当刺激强度增加到一定程度时，反应时间的缩短速度减小甚至停留在某一个水平上。不、

刺激呈现的时间。当物理刺激的强度本身保持不变，而增加作用于感官的时间，即造成时间的累积作用，这样便人增加刺激的心理强度，从而缩短反应时。另外增加刺激的面积时，由于感受器神经兴奋空间累积的作用，也会增加刺激的心理强度。