一、单项选择题（每小题 2分，共40分）
1．D 2．C 3．B 4．D　5．D 6．B 7．D 8．C 9．D 10．C
11．B 12．B 13．D 14．B 15．B　16．C 17．A 18．B 19．C 20．D
二、填空题（每空1分，共20分）
1．桑代克 2．认知；性格 3．操作性行为 4．替代强化　
5．学习定势 6．图式 7．概念学习；规则学习
8．生成性原则 9．发现 10．柯尔伯格；三；六
11．道德情感；道德行为 12．ABC
13．个别化教学 14．双项交往类型；多项交往类型
三、简答题（每小题6分，共30分）
1．（1）独立性与依赖性的矛盾。
（2）旺盛的精力与能力发展水平的矛盾。
（3）意志的自觉性与冲突性的矛盾。
2．（1）伦理道德发展具有自律性，言行一致。
①形成道德信念与道德理想。
②自我意识增强。
③道德行为习惯逐步巩固。
④品德结构更为完整。
（2）品德发展由动荡向成熟过渡
①初中阶段品德发展具有动荡性。
②高中阶段品德发展趋向成熟。
3．（1）从实施教学评价的时机而言，分为形成性评价和总结性评价。
（2）根据对教学评价资料的处理方式，分为常模参照评价和标准参照评价。
（3）从教学评价的功能看，分为配置性评价与诊断性评价。
（4）根据教学评价的严谨程度，分为正式评价与非正式评价。
4．（1）学生学习的促进者：第一，教师是学生学习能力的培养者。第二，教师是学生人生的引路人。
（2）家长的代理人和参谋。
（3）班集体活动的领导者。
（4）行为规范的示范者。
（5）心理辅导者。
（6）教育教学的研究者。
5．（1）强化法（2）代币奖励法（3）行为塑造法（4）示范法（5）惩罚法（6）自我控制法。

四、论述题（10分）
学校心理辅导的主要方式有两种：一是以全体学生为对象的团体辅导。它以预防辅导为主，着眼点在于发展学生良好的心理素质，维护和促进学生心理健康，帮助学生成长、成才；二是以少数学生为个别辅导。它以矫治辅导为主，是一种补救性的辅导。
在此基础上，开展学校心理辅导的主要途径有以下几个方面：
（1）独立开设专门的心理健康课程。
（2）将心理辅导融于班级、团体活动之中。
（3）在学科教学中渗透心理辅导。
（4）个别辅导。
（5）团体辅导。