第十章
　　一、复习范围
　　1、小学儿童的练习
　　2、小学儿童的学习迁移
　　3、教小学儿童学会学习
　　二、具体要求
　　（一）概念：练习、练习曲线、练习高原、迁移
　　（二）基本理论
　　1、练习和迁移的分类。
　　2、简述练习曲线的典型势态。
　　3、小学儿童练习中的差异有哪些？
　　4、小学儿童学习迁移中的差异有哪些？
　　5、根据迁移理论，学习迁移发生的条件有哪些？
　　（三）理论联系实际
　　1、结合教育实践，谈谈教会小学儿童练习的基本策略。
　　（1）明确练习的目的与要求。（2）创设有效的练习情景。（3）注意练习任务的同一与变化。（4）安排相应的练习类型。（5）、提供必要的练习次数。（6）、重视重复与回忆的结合。 （7）先求正确后求迅速。（8）完整、及时地反馈。
　　2、根据迁移的理论，谈谈你在教学实践中教会儿童学习迁移的基本策略。
　　（1）学习迁移发生的条件：学习对象之间的共同要素；已有经验的概括水平；学习的理解与巩固程度；智力水平；心理定势。
　　（2）策略：
　　建立迁移的认知结构。
　　训练迁移的认知策略能力。
　　第十一章
　　一、复习范围
　　小学儿童的性别差异与教学
　　小学儿童的认知差异与教学
　　小学儿童的社会背景差异与教学
　　二、具体要求
　　（一）、概念：性别刻板印象、认知结构、社会背景
　　（二）、基本理论
　　1、男女儿童的性别心理差异主要反映在哪些方面？
　　智力方面：智力发展均衡性的差异；智力发展年龄的差异；智力成分的差异。
　　行为方面：课堂行为的差异；人际交往的差异。
　　2、奥苏伯尔提出的认知结构的三个重要变量是什么？它对新的学习有什么影响？
　　（三）理论联系实际
　　1、在教育教学实践中，教师应如何对待儿童的性别差异？
　　（1）儿童性别差异的表现。
　　（2）“因性施教”的措施：克服性别刻板
　　印象；正确期望与评价性别角色；指导男女学生自我社会化；优势互补。
　　2、谈谈适应学生认知差异的教学改革。
　　（1）学生认知差异的表现。
　　（2）、为适应儿童认知发展的差异，社会向教学提出了改革的要求，可从以下方面进行：教学组织形式的改革；课程教材的改革；教学方式的改革；教学技术的改革。
　　第十二章
　　一、复习范围
　　教师的期望差异与教学
　　教师的个性差异与教学
　　教师的社会背景差异与教学
　　二、具体要求
　　（一）概念：期望、挫折、教师威信
　　（二）基本理论
　　1、教师的期望输入主要包含哪些因素？
　　2、教师的良好个性包括哪些内容？
　　3、教师威信有哪些作用？
　　（三）理论联系实际
　　1、什么是教师的期望效应？如何更好地发挥教师的期望效应？
　　（1）、教师的期望效应：教师对学生期望的高低会直接影响学生的自我评价和学习行为。
　　（2）如何发挥教师的期望效应：正确认识教师期望输入的效力过程，公平对待每个学生；及时调整自己的行为和对学生的期望，使两者统一起来；指导学生形成正确的自我期望；多种多样的激励方式。
　　2、什么是教师威信？如何树立和维护教师的威信？
　　（1）教师威信的含义。
　　（2）树立教师的威信：良好的思想品质是获得威信的基本条件；良好的认知能力和个性特征是获得威信的心理品质；为人师表；珍惜自然威信的作用（3）维护教师威信：使自己的道德、心理品质和业务能力始终处于积极的发展状态，注入新的活力，不断创新。