第四章
一、复习范围:
学习
学习理论
二、具体要求：
（一）、概念：学习、顿悟、顿悟学习、试悟学习、模仿学习、机械学习、有意义学习。
（二）、基本理论：
1、学习的类型
2、简述行为学派学习理论的基本观点及其对教育教学的启示。 （1）基本观点：学习是刺激与反应之间的联结过程，因此，要重视学习的外部条件，重视人的外在行为的反应。（2）启示：为学生提供良好的学习环境；注重练习，加强S与R之间的联结，巩固合适的行为；通过物质和精神的奖励，给予合适的强化。
2、简述认知学派学习理论的基本观点及其对教育教学的启示。
（1）基本观点：S——O——R
（2）、启示：重视学习者的学习动机，通过合理的教学活动组织，把学生引进积极的学习活动中；重视学生原有的认知结构，合理组织现有学科知识的结构，建立新知识与原有认知结构之间的联系。
4、简述人本主义学习理论的基本观点及其对教育教学的启示。
（1）、基本观点：从“以人为中心”出发，认为学习形成自我，学习促进自我实现，学习是通向健康生活的钥匙。
（2）、启示：了解和信赖学生，尊重其个性；教育要以学生为中心，给学生自己选择学习方式的机会；教学的基本目的是帮助学生发展一种积极的自我概念，为此应因人施教；重视情感教育和师生关系。
第五章
一、复习范围：
小学儿童的知觉发展与学习
小学儿童的记忆发展与学习
小学儿童的思维发展与学习
小学儿童的言语发展与学习
二：具体要求：
（一）概念：知觉、记忆、思维、言语
（二）基本理论：
1、儿童的知觉发展有哪些特点？
2、记忆的三个系统是什么？小学儿童的记忆发展有哪些特点？
3、简述小学儿童解决习题性质的问题的过程。
4、言语的主要形式有哪几种？小学儿童言语发展的特点是什么？
（三）理论联系实际：儿童的言语发展表现在哪些方面？联系实际谈谈发展小学儿童言语的若干策略。
(1)、儿童言语发展表现在三个方面：口头言语、书面言语、内部言语。
（2）、策略：创设良好的语言学习环境，培养儿童的口头言语能力；引导小学儿童掌握语言规律，促进儿童书面言语的发展；发展儿童的独立思考能力，是促进内部言语发展的重要环节。
第七章
一、复习范围：
小学儿童的学习动机
小学儿童的态度与学习
小学儿童的情绪与学习
小学儿童的性格与学习
二、具体要求：
（一）概念：学习动机、态度、情绪、焦虑、性格
（二）、基本理论：
1、学习动机的产生取决于哪两个必要条件？
2、学习动机的心理成分主要包括哪三方面？
3、小学儿童学习动机发展的模式是怎样的？
4、态度的三种心理成分是什么？
5、简述儿童亲社会态度和逆社会态度及其行为表现。
6、情绪的基本表现形式及情绪的功能是什么？
7、小学儿童情绪发展的特点是怎样的？
8、性格结构中的性格特征包括哪几个方面？
9、小学儿童性格的发展有何特点？
（三）、理论联系实际：
1、什么是焦虑？教师应如何正确地对待学生的焦虑？
（1）焦虑的定义。适度的焦虑是人的一种保护性反应，过度的焦虑或长时间持续焦虑是儿童学习中的一种消极情绪。
（2）焦虑水平是儿童学习动机的激发和唤醒水平，教师应针对不同焦虑水平的学生采取不同的教学措施（适度的、过低的、过高的和长时间持续的焦虑）。
2、结合实际，谈谈学习对儿童性格发展的影响。
（1）学习环境对儿童性格发展的影响。
（2）学习活动对儿童性格发展的影响。
（3）学习成败对儿童性格的影响。
第八章
一、复习范围：
小学儿童的品德与学习
小学儿童的自我意识与学习
二、具体要求： |
