第二部分 非选择题

二、简答题(本大题共5小题，每小题7分，共35分)
36.列举并解释三种教育科学研究中常用的逻辑思维方法。
37.内容分析法与文献法有何区别?
38.简述教育经验总结的特点。
39.简述教育科学研究的一般过程。
40.表1是一个观察记录代码系统，左面是行为特征内容，右面是为相应行为特征规定的代码。表2左面是一段课堂教学实录。
请按表1的规定，在表2课堂实录的每一行右面填写记录代码。
例如，表2中第一行是一个填写示例：按表1的规定，“教师：同学们，请静下来听我说。”属表1中行为特征内容：“教师的指令或要求”，其对应的代码为6。所以，其记录码栏填“6”。

        表1 观察记录代码                  表2  课堂教学实录
行为特征内容 代码  课堂教学实录 记录代码
教师表达期望
教师的表扬或鼓励
教师肯定学生的看法
教师提问
教师讲授
教师的指令或要求
教师的批评、斥责
学生回答
学生提问 1
2
3
4
5
6
7
8
9  教师：同学们，请静下来听我说。 6
   教师：今天我们要学习磁铁的特性。
         我相信你们会觉得这节课是很有趣的。
         你们当中有人看见过磁铁吗?
   学生：我见过一次，老师。它能吸起很多铁屑。
   教师：很好，你的观察意识很敏锐，
         正像××讲的那样，磁铁能吸铁。
   学生：磁铁什么都能吸吗?老师?
   老师：坐下，不要提愚蠢的问题。

三、论述题(第41小题16分，必作；第42、43小题任选一题作答，14分，两题均答者只按42题计分。本大题共30分)

41.某小学开展了一项教育实验，探索革命英雄主义教育能否激发学生的学习动机。研究者通过学习动机检测，选定了学习动机相当的两个班，分别作为实验班和控制班。然后在实验班进行革命英雄主义教育，包括讲英雄人物的故事、听英模报告、看电影、看展览等活动。控制班则不进行这些活动。一个月后，对两个班再次进行的检测表明，实验班的学习动机比控制班强。校方决定在全校推广该项实验成果。

请根据这项实验案例回答下列问题：
(1)实验假设如何表述?(3分)
(2)研究者如何操纵自变量?(4分)
(3)归属于哪一类实验设计?(3分)
(4)该实验有哪些缺陷?提出相应的改进意见。(6分)

42.某班第三组学生一次语文测验成绩如下，求它们的算术平均数和标准差。(计算结果可带根号)(14分)
86，85，88，81，73，78，76，75，72，86。

43.张老师为了了解学生的学习习惯，设计了一个调查问卷，下面是其中的一部分内容(问卷仅作为答题材料，不要求考生作答)
①在上新课前经常预习                   是□   不是□
②经常看电视和玩电脑                   是□   不是□
③与家长一起交流你的学习情况           是□   不是□
④做完作业后自觉检查                   是□   不是□
⑤像大多数同学一样喜欢上课时被提问     是□   不是□