二、填空题
21. 课堂教学效率的高低，取决于 、 和 等三大要素的相互协调。
22. 课堂管理始终制约着 和 的有效进行，具有促进和维持等功能。
23. 维持功能是指在课堂教学中持久地维持良好的 ，使学生的 始终保持在课业上，让保证教学任务的顺利完成。
24. 课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态，叫做 ，它是教学过程的软情境。
25. 课堂管理就是指教师通过协调课堂内的各种 。而有效地实现预定的教学目标的过程。
26. 所谓群体是指人们以一定方式的 为基础而结合出来的联合体。
27. 在通常情况下，课堂气氛可以分成积极的，消极的和 三种类型。
28. 普雷斯顿认为 领导与 领导对课堂管理有不同的影响。
29. 班级内的学生对教师的课堂行为同样会形成 。
30. 班级，小组，少先队都属于 。
31. 正式群体的发展经历了松散群体、 和集体等三个阶段。
32. 制约课堂教学效率高低的三大要素是教师，学生和 。
33. 消极的课堂气氛通常以紧张枸谨、 、反应迟钝为特征。
34. 群体成员中原已存在的倾向性，通过群体的作用而得到加强，使一种观点或态度从原来的群体平均水平加强到具有支配性水平的现象称 。
35. 课堂里的非正式群体主要是 。
36. 不管是正式群体还是非正式群体，都具有 ，群体规范，群体气氛以及 等。
37. 影响着群体与成员个人行为发展变化的力量的总和就是 。
38. 最早研究群体动力的心理学家是 。
39. 群体规范包括 和 两类。
40. 非正式规范的形式是成员的约定俗称的结果，受 、 和 等心理因素的制约。本新闻共 6页,当前在第 3页 1 2 3 4 5 6 |
