一、单项选择题
1．把新的观念归属于认知结构中原有观念的某二部位，井使之相互联系的学习过程称之为( C． )
A．同位学习
B．上位学习
C．下位学习
D．并列结合学习

2．下位学习又称为( A )
A．类屑学习
B．总结学习
C．并列结合学习
D．命题学习

3．通过综合归纳获得意义的学习称之为( B )
A．同位学习
B．上位学习
C．下位学习
D．并列结合学习

4．上位学习又称为(B)
A．类属学习
B．总结学习
C．并列结合学习
D．命题学习

5．在新知识与认知结构中的原有观念既非类屑关系也非总结关系时产生的学习称之为( D )
A．同位学习
B．上位学习
C．下位学习
D．并列结合学习

6．主体通过对直接感知到的教学材料的表层意义、表面特征进行加工，形成对有关事物的具体的、特殊的、癌性认识的过程称之为(C．)
A．定势
B．变式
C．直观
D．表象

7．带瓴学生深入工厂或农村进行实地参观访问的直观教学形式为(B)
A．形象直观
B．实物直观
C．模象直观
D．言语直观

8．利用各种图片、模型、幻灯片及教学电影电视等进行的直观教学形式称之为( C． )
A．形象直观
B．实物直观
C．模象直观
D．言语直观

9．教师在讲课过程中要求声音要洪亮，所依据的感知规律是(A)
A．强度律
B．差异律
C．活动律
D．组合律

10．教师在黑板上板书时，要求尽量用白色粉笔，所依据的感知规律是( B )
A．强度律
B．差异律
C．活动律
D．组合律

11．教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果，所依据的感知规律是(C．)
A．强度律
B．差异律
C．活动律
D．组合律

12．对遗忘原因的一种最古老的解释理沦是( A )
A．消退说
B．干扰说
C．同化说
D．动机说

二、填空题
I．依据现代认知心理学的观点，知识是个体通过与环境相互作用后获得的(信息)及其（组织）

2．根据反映活动的深度，知识可分为（感性知识）和（理性知识）

2．感性知识是对活动的外裹特征和外部联系的反映，可分为（感知）和（表象）两种水平。
 
4．理性知识是对活动的本质特征与内在联系的反映，其形式包括（概念）和（命题）

5．依据反映活动的形式，知识可分为（陈述性知识）和（程序性知识）

6．根据加惺的观点，程序性知识包括（心智技能）和（认知策略）两个亚类。

7．依据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可分头（符号学习）、概念学习和（命题学习）

8．依据新知识与原有认知结构的关系，知识学习可分为（上为学习）、（下位学习） 和并列结合学习。

9．知识学习过程一般包括（知识的理解）和知识的保持和（知识的应用）三个阶段．

10．知识的理解主要是通过（直观）和（概括）两个环节来实现的。

11．直观教学的形式主要有（实物直观）、模象直观、（语言直观）

12．依据学生对知识概括的抽象程度，知识概括可分为（感性概括）和（理性概括）

13．包含概念或规则的本质特征和内在联系的例证称之为（正例或肯定例证）

14．不包含或只包含了一小部分概念或规则的主要属性和关键特征的例证称之为（反例或否定例证）

15．比较的形式主要有（同类比较）和（异类比较）

16．现代认知心理学把人的记忆体系分为（瞬间记忆）、短时记忆和（长时记忆）三个子系统。

17．短时记忆是瞬时记忆和长时记忆的中间阶段，一般包括（直接记忆）和（工作记忆）两种成分。

18．艾宾浩斯遗忘曲线揭示的遗忘规律为：遗忘的速度是不均衡的，（先快后慢）

19．根据干扰理论，产生遗忘的干扰主要有（前摄抑制）和（后摄抑制）

20．用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征， 以便突出本质特征的教学形式称之为（变式）

21．在信息编码过程中，利用贮存在长时记忆系统中的知识经验对进入到短时记忆系统中的信患加以组织，使之成为人所熟悉的有意义的较大单位的过程，’称为（组快）