52． 首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，如失明者通过听觉、触觉等方面的超常发展得到补偿。也存在于心理机能与生理机能之间，人的精神力量、意志对整个机体起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。这个规律要求教育工作者首先树立信心，相信每一个学生，特别是暂时落后或某些方面有缺陷的学生，通过其他方面的补偿性发展，都会达到与一般正常学生一样的发展水平；其次要掌握科学的教育方法，发现学生的优势，扬长避短，激发学生自我发展的信心和自觉。

　　53．环境对人的发展起决定作用，但并非机械的决定，因为人接受环境的影响是积极的、能动的。

　　（1）环境使遗传提供的发展可能性变成现实。

　　（2）环境决定人的身心发展方向、水平、速度和个别差异

　　（3）环境的决定作用是通过人的内部因素实现的。环境对于人的身心发展来说是外部因素，要通过内部因素才能起作用。人的内部因素有遗传素质和主观能动性两方面。

　　54．（一）是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程；

　　（二）是组织学生的活动和交往的过程；

　　（三）是促进学生的思想品德矛盾积极转化的过程；

　　（四）是一个学生自我教育能力逐步提高的过程。

　　五．论述题。（共2题，每题15分，本题总分30分。）

　　55．教师的职业素养主要有道德素养、专业素养（包括专业知识素养和专业能力素养）、个性素养等。

　　（一）职业道德素养

　　（1）忠诚于人民的教育事业（依法执教，严谨治教；爱岗敬业，廉洁从教）

　　（2）热爱学生（全面关心学生；尊重和信任学生；严格要求学生；理解和宽容学生；解放和放飞学生）

　　（3）具有团结协作的精神（善于与同事合作；善于与家长和社会合作）

　　（4）以身作则，为人师表（加强修炼；言行一致）

　　（二）1、专业知识素养：

　　（1）广博的科学文化知识。这是因为：第一、各门学科的知识都不是孤立的，科学技术呈现出综合化的趋势；第二、当代中学生兴趣广泛，求知欲强；第三、学生获取知识的渠道增多，问题意识增强；第四、教师的职责是教书育人。

　　（2）精深的学科知识

　　（3）宽厚的教育科学、心理科学知识和管理科学知识

　　2、专业能力素质：教师除了应具有敏锐的观察力、准确的判断力、深刻的思辩力、丰富的想象力和良好的应变力等一般能力之外，还应具有以下特殊能力

　　（1）对学生的发展进行分析、预测和指导的能力：首先要善于了解学生的各种情况；其次，教师要具备分析和预测学生发展的能力；再次，教师要具备指导学生发展的能力。

　　（2）驾驭教材和组织教学的能力

　　（3）精湛的语言表达能力：包括口头表达能力、体态语表达能力和书面表达能力。对教师口头表达能力的要求：一是准确、简洁、有条理；二是流畅、明快、亲切；三是活泼、幽默、传神。对体态语的表达要做到明了、准确、适当，使口头语言更具有表现力和感染力。对书面语言表达能力的要求是：观点明确，表达准确、完整，条理清楚，结构严谨。

　　（4）运用现代教育技术手段的能力

　　（5）较强的组织管理能力：第一，应具有计划能力；第二，应具有组织实施能力；第三、应具有协调能力；第四、应具有常规管理能力；第五、应具有思想工作能力。

　　（6）较高的教育机智

　　（7）教育科研能力。

　　（三）教师应具备的个性素养：一名合格的教师应具备诸如热情乐观、有责任心、仁慈友善、耐心周到、幽默风趣、善于交际、乐于助人、团结合作、公平客观等良好的个性品质。据调查，我国学生喜欢的教师前五种品质：热爱、同情、尊重学生；知识广博，肯教人；耐心温和，容易接近；对学生实事求是，严格要求；教学方法好。我国学生不喜欢教师的前五种品质：经常骂人，讨厌学生；对学生没有同情心，把人看死；上课拖延时间，下课不理学生；偏爱、不公正；教学方法枯燥无味。