15、无论学习能力强的学生，还是学习能力弱的学生，都能达到某项学习任务的规定水平，只不过所花的时间有所差别而已。这种教学理念就是布卢姆所提出的（ C ）

　　A、情境学习   B、合作学习   C、掌握学习   D、发现学习

二、填空题：

　　16、学与教相互作用的过程包括学习过程、教学过程以及  评价/反思 过程。

　　17、在解答问题时，有些儿童倾向于深思熟虑，且错误较少，这种认知方式属   沉思型 认知方式。

　　18、根据埃里克森的人格发展理论，6--11岁儿童发展的主要任务是培养   勤奋感     。

　　19、布鲁纳主张学习的目的在于发现学习的方式，使学科基本结构转变为学生的   认知结构     。

　　20、儿童多动症是小学中最为常见的以    注意力 缺陷和活动过度为特征的行为障碍综合症。

　　21、维纳提出归因的三维六因素模型。其中，三维度是指稳定性、内在性与  可控性       。

　　22、贾德强调概括化的经验或原理在迁移中的作用，这种迁移理论称为  经验类化说        。

　　23、在实际的教学过程中，主要有三种直观方式，即实物直观、模象直观和   言语直观     。

　　24、技能指通过    练习  而形成的合乎法则的活动方式。

　　25、元认知策略包括计划策略、   监控策略     和调节策略。

　　26、创造性指个体产生新颖奇特、有  价值    的产品的能力或特性。

　　27、一般认为，态度与品德的形成过程经历依从、认同和   内化     三个阶段。

　　28、罗森塔尔等人研究发现，教师的    期望   对学生产生自动应验效应，这被称为皮格马利翁效应或罗森塔尔效应。

　　29、勒温将教师的领导方式分为集权型、  民主型    和放任型。

　　30、加涅认为，程序性知识包括心智技能和     认知策略    两个亚类。

　　31、中国心理学家通常把学生的学习分为知识学习、技能的学习和      行为规范  三个阶段。

　　32、耶克斯和多德森发现，   中等  程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。

　　33、班图拉把强化分为三种：直接强化、替代强化与  自我强化 。

　　34、福勒和布朗把教师的成长划分为关注生存、关注情境和                        关注学生 三个阶段。

　　35、 常模参照  评价是以学生所在团队的平均成绩为参照标准，根据学生所在团队中的相对位置来报告评价结果。

三、简答题：

　　36、简述学习动机的激发措施。

　　答：：①创设问题情境，实施启发式教学；

　　②根据作业难度，恰当控制动机水平；

　　③充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；

　　④正确指导结果归因，促使学生继续努力。

　　37、简述操作技能的培训要求。

　　答：①准确地示范与讲解；

　　②必要而适当的练习；

　　③充分而有效的反馈；

　　④建立稳定清晰的动觉。

　　38、简述小学生品德培养的常用方法。

　　答：①有效的说服；

　　②树立良好的榜样；

　　③利用群体约定；

　　④给予恰当的奖励与惩罚。

　　39、简述布卢姆的教育目标分类系统。