阅读横式组合的材料，可采用合并同类项的方法，把讲述相同“内容”的材料归口合并在一起，来清理其逻辑顺序。如上述有关“留学的利与弊”的背景材料，按此种方法可以将其内容归并为：第1、7、10个材料交代留学热产生的原因;第4个材料讲述留学人员的积极作用;第2、8、9个材料介绍各国教育机构向中国敞开留学大门的目的;第5、11、13、14、15个材料提示留学过程中存在的诸多弊端;第6个材料指明出国留学的七大误区;第3个材料说明IB国际文凭越来越受到重视。通过分类合并，原本杂乱无章的背景材料就变得条理清楚了。

　　三、区分材料的主次关系

　　公务员录用考试申论给定的背景材料文字很多，内容复杂。除有用材料外，也包含着许多干扰考生阅读的次要材料或多余材料。要想在有限的时间内全面把握背景材料，对材料的筛选就成了一个不可缺少的重要环节。筛选材料的依据是命题者的命题意图。那些与命题意图关系紧密的材料，是主要材料，应该作为我们阅读的重点;与命题意图有一定关系但不是很密切的材料，是次要材料，对其应作一般了解;与命题意图毫无关系的材料，是多余材料，阅读时应大胆地舍弃。如前所述“留学的利与弊”的背景材料，命题者的命题意图是要求考生就目前留学中存在的问题提出有针对性的解决办法。仔细阅读原文，可以发现;15个子材料中的第2、5、8、9、11、13、14、15个子材料谈的是留学过程中的问题，是主要材料;第1、2、7、10个子材料谈的是留学热产生的原因及其积极作用，是次要材料;其它两个子材料谈IB国际文凭和自费留学的误区，与命题意图关系不大，可以舍去。

　　在筛选出重点子材料后，应该运用精读与圈点关键词句的方法来阅读这一部分重点材料，概括出它们的主要内容，归纳出它们所反映的主要问题，并在此基础上，运用发散思维找出主要问题产生的原因及其解决的方法。至此，阅读材料阶段的工作才算基本完成。

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