一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.一般说来，品德包括思想品质、政治品质、法纪品质和( )
A.情感品质 B.意志品质
C.道德品质 D.行为品质
2.不属于我国新时期中小学德育基本内容的是( )
A.自觉纪律教育 B.道德教育
C.宗教教育 D.民主和法制教育
3.德育方法是( )
A.教师德育工作方式的总和
B.学生自我修养方式的总和
C.教师德育手段的总称
D.德育过程中教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和
4.产生于19世纪末20世纪初的学校德育管理模式是( )
A.经验型学校德育管理模式 B.决策型学校德育管理模式
C.行政型学校德育管理模式 D.科学型学校德育管理模式
5.儿童品德发展具有动荡性特点的年龄阶段是( )
A.少年期 B.童年期
C.幼儿期 D.青年初期
6.不属于学校主要德育管理人员的是( )
A.大队辅导员 B.班主任
C.年级组长 D.任课教师
7.不符合中小学德育管理组织机构设置要求的是( )
A.从学校及其德育管理的整体出发
B.必须实行二级制结构系统形式
C.坚持效率原则
D.从实际出发
8.充分发挥教师的主导作用，启发学生在短时间内获得大量的系统的有关思想道德方面知识的德育方法是( )
A.示范法 B.讨论法
C.陶冶法 D.讲解法
9.客观存在的德育规律在人们主观意识上的正确反映被称为( )
A.德育原理 B.德育实践经验
C.德育目标 D.德育方针
10.关于原始社会德育特点的叙述，错误的是( )
A.原始德育具有阶级性 B.原始德育具有融合性
C.原始德育的内容简单 D.原始德育的手段简单
11.人们区分不同的测评指标，对测评对象的价值和在测评指标体系中的地位所赋予的不同数值叫( )
A.标度 B.权集合
C.标号 D.权系数
12.主要功能是训练学生品德行为的德育方法是( )
A.品德修养法 B.实际锻炼法
C.品德评价法 D.示范陶冶法
13.社会意识中制约影响德育根本观点和方法的是( )
A.哲学 B.政治思想
C.文学艺术 D.法律
14.关于德育原理与德育方针政策关系的描述，正确的是( )
A.德育方针政策是人的主观意志的体现，而德育原理是客观见之于主观的
B.德育方针政策是客观见之于主观的，而德育原理是人的主观意志的体现
C.德育方针政策和德育原理都是客观见之于主观的
D.德育方针政策和德育原理都是人的主观意志的体现
15.提出道德认知发展阶段论的代表人物是( )
A.杜威 B.马卡连柯
C.班杜拉 D.柯尔伯格
16.不属于社会德育主要特点的是( )
A.广泛性 B.复杂性
C.自主选择性 D.显形性
17.家庭德育内容的重点是( )
A.道德教育和思想教育 B.道德教育和法纪教育
C.道德教育和政治教育 D.思想教育和政治教育
18.德育过程的基础是( )
A.提高品德认识 B.陶冶品德情感
C.激发品德发展的动机 D.组织学生活动和交往
19.学生品德内部的基本矛盾是( )
A.知与行的矛盾
B.知与情的矛盾
C.教育者提出的德育要求与受教育者品德现有发展水平的矛盾
D.受教育者对当前德育要求的反映与他们已有品德水平之间的矛盾
20.德育效果检测与评定的关键是( )
A.分析 B.指导
C.运用 D.系统化
二、简答题(本大题共5小题，每小题5分，共25分)
21.德育对社会意识的制约影响作用。
22.德育民主化的含义。
23.学校德育制度管理应注意的问题。
24.如何选择德育方法?
25.班集体的德育作用。
三、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)
26.如何理解德育过程是长期的、反复的、不断提高的过程?
27.联系儿童品德发展的实际，说明德育与品德发展过程中量变和质变的关系。
四、案例分析题(15分)
28.案例：
开学不久，陈老师发现杨朗同学有许多毛病。陈老师心想，像杨朗这样的同学缺少的不是批评而是肯定和鼓励。一次，陈老师找他谈话说：“你有缺点，但你也有不少优点，可能你自己还没有发现。这样吧，我限你在两天内找到自己的一些长处，不然我可要批评你了。”第三天，杨朗很不好意思地找到陈老师，满脸通红地说“我心肠好，力气大，毕业后想当兵。”陈老师听了说：“这就是了不起的长处。心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人。你力气大，想当兵，保家卫国，是很光荣的事，你的理想很实在。不过当兵同样需要科学文化知识，需要有真才实学。”听了老师的话，杨朗高兴极了，脸上露出了微笑。 |
