15.将人格特质分为表面特质和根源特质的心理学家是( )
   A.奥尔波特      B.卡特尔     C.荣格     D.斯普兰格

   16.在布卢姆的教育目标分类学中，认知领域的最高级目标是( )
   A.运用     B.分析     C.综合     D.评价

   17.奥苏伯尔认为，学生学习的实质是( )
   A.有意义接受学习     B.有意义发现学习     C.发现学习     D.探究学习

   18.现代认知心理学的陈述性知识相当于加涅学习结果分类体系中的( )
   A.智慧技能     B.认知策略     C.言语信息     D.动作技能

   19.根据认知心理学的研究，程序性知识的表征形式主要是( )
   A.命题     B.命题网络     C.图式     D.产生式

   20.美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的( )
   A.相同要素说     B.概括化理论     C.关系转换说     D.学习定势说

   21.体现了垂直迁移的具体事例是( )
   A.汉语拼音的学习影响英语字母的发音
   B.“角”的概念的掌握影响“直角”、“平角”等概念的学习
   C.“石”字的学习影响“磊”字的学习
   D.在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现

   22.个体依据一定的社会规范和准则行动时所表现出来的稳定的、具有评价意义的特性叫做 ( )
   A.品德     B.道德     C.个性     D.人格

   23.品德心理结构中最具有动力色彩的成份是( )
   A.道德认识     B.道德情感     C.道德意志     D.道德行为

   24.采用道德两难故事法研究儿童、青少年品德发展的过程，提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是( )
   A.皮亚杰     B.斯陶布     C.章志光     D.柯尔伯格

   25.马斯洛的需要层次理论认为，人类需要的最高层次是 需要。( )
   A.归属     B.自我实现     C.尊重     D.生理

   26.一般而言，把学习成败归因于何种因素对学习动机的激励作用最大?( )
   A.努力程度     B.能力高低     C.任务难度     D.运气好坏

   27.为了与学生家长建立良好的人际关系，教师应扮演的角色是( )
   A.权威者     B.告状者     C.指导者     D.协商者

   28.教师将以往教学监控的过程和方式恰当地运用到与其相同或类似的环境中。这表明教师的教学监控能力( )
   A.由他控发展到自控      B.从不自觉经自觉达到自动化     C.敏感性逐渐增强     D.迁移性逐渐提高

   29.测验预测个体在某种情况下行为表现的有效程度叫做( )