编者的话:

我国的英语语言教学有着众多误区：

　　首先，英语口语不是科学知识，只是语言技能而已，而我们却把它当做科学知识来教学。基本上沦为了考试、升迁的工具，严重背离了语言学习的本质规律，尤其是导致当代大学生英语文字读写能力尚可，而口头语言能力却几乎为零，毕业后一参加工作，他们才明白英语作为语言工具，其口语表达能力尤为重要，然后又不得不“回炉”———报名上各种英语口语培训班，有的解决了流利性，可说的还是带有中国味的、地方口音的、课堂式的英语，仍然听不懂老外说的话。他们过去只知道英式、美式，却不知那都是方言，更不知英语也有标准话。其次，传统教学是老师示范、学生猜测，这就差不多等于让学生自学，而导致学生英语口语能力差，根源是在于发音不准、语调难听，就连学校中大多的外教说的也是含糊的方言母语，更不会教中国学生说标准话。再次，汉语口语已被从中文课中划分到播音、台词、相声、表演等艺术类课程，英语口语还按一般文科来教学，自然会南辕北辙，大家说的是中国的、课堂的、笨拙的英语方言。此外，传统教学上，谁把英语说得流利、自如、含糊，就被人确认为优秀的英语口语教师，却不知流利并不等于标准、清晰、到位、好听，即使说得好也只能代表他是优秀的英语使用者———比如老外，并不等于优秀的英语口语教学者。很多中国人自己的母语———中国话都说不好，却在吃力地学习英语口语，当然成绩一定较差，因为没有老师注意到，也不会提醒和帮助他们首先要提高的是语言能力———口齿灵活度，而不是直接提高英语口语的水平。国内汉语言文学专业的大学教授，自己是中国人都教不了自己的母语———《汉语口语》，因为他们的专业主要是写作和阅读的功夫，自己说的却是含糊的方言，而令人哭笑不得的是英美语言文学专业出身的大学教师竟然在教授别人的母语———《英语口语》，所以大家希望和老外“学”英语口语而不首选大学英语教师……

　　鉴于对传统英语口语教学的误区的充分研究与认识，环球英语网校以独创的雕刻法中的精辟论述作了响亮而自豪的回答——国际口语标准发音能从根本上帮助人们改善和使用发声器官，提高口齿能力（之后学什么语言都快），塑造出老外的每一个声音，掌握英语国际标准语音的口腔肌肉精确动作，先学会英语的标准话，再学英式、美式的方言才科学；连读的根本原理，不在于“失去爆破”或“点到为止”；掌握重读、弱读后你才不会像南方人说汉语那样生硬；含糊的技巧，怎样由清晰变成含糊，而不是上来就学“时髦的”方言土语；清辅音浊化的原理，根本不在于前面加S，其实不加S，也常被浊化；避开中国的音调，创造丰富、真实的语调，超越升、降调的小学生式呆板语调；习惯于英语的语法结构，省略理成中文语法顺序的作废过程；形成英语思维、学会跟老外说话的对象感，要的就是跟老外说话的“真实感觉”，而不是“英语环境”和“说话机会”；完全和老外说得一致，成为“老乡”时，才听得懂老外的声音，从根本上提高听力。作为从事过CCTV六年播音员工作的教学员刘志云，能从根本上帮助人们改善心理素质，提高语言能力，才可解决英语口语的结症，告别“中国英语”。

　　招生对象：

　　想让自己拥有一口标准、漂亮发音者;迫切想短期提高口语者;英语听力有障碍者;拿起英文报纸满眼生词者;四六级、考研、托福、雅思没绝对把握者;想从应聘中脱颖而出者;对英语失去信心又无从下手者;

　　优惠政策：

　　*报新概念课程或公共英语赠送国际标准口语发音。

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　　100% Satisfaction Guarantee (100%满意保证):

　　发 　音：掌握48个音标的标准嘴型、舌位及发声，全面攻克连读、弱读、变音、语调等。

　　口　 语：掌握近千个实用句子，二三十个地道场景，从此轻松应对老外和各种口语考试。

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