全国英语等级考试（Public English Test System，简称PETS），是教育部考试中心设计并负责的全国性英语水平考试体系。PETS这几年如雨后春笋，已经遍及祖国大地。由1991年的试考到后来在中职和高职的小范围推行一直到目前的全国皆知，为了建立一个覆盖不同参差，进行五个级别目标操作的英语等级考试，已经成为一种面向社会不同人事而进行的有效检验英语水平的等级考试。转眼间PETS已经走进我们的校园有五年的时光了，在这段时光里或喜或忧，喜的是看见自己带过的学生拿着合格证书，并时不时地脸上洋溢着成功的喜悦，我们老师也感到有无比的成就感。忧的是对于我们中职学校，中专有60%学生的学生就连PETS1的证书都拿不上，我们平时授课时用到了很多办法，但由于中专生的英语底子较差，一学期下来在参加PETS时很难打不到预期的效果。所以对于我们口语考官来说，不仅自己要有过硬的专业知识，更重要的是注意自己各方面的能力：耐心、细心和责任心和责任感。我们本着为学生负责、为学生家长负责、为社会负责、为国家负责的原则和态度，积极作好口试培训和考核工作。

记得口试考官在四川的第一次培训是2005年，当时一位首席考官在讲课，他说PETS已在1999年在我国正式开始了，那时我正在上大学，我们整天忙着考CET和TEM了。只在快毕业那年才听说PETS，但自己真正没有参加过，也就不知道其中的程序。记得我刚参加PETS1、2级的口试考官培训时心理特兴奋，感觉PETS口试好高深哦，自己有可望不可及的感觉，当时自己在认真地做着笔记，生怕会遗漏过程，因为我觉得这是一件很认真和严肃的事。当时通过一天的培训之后才恍然大晤，原来PETS口试是由三节组成的，在第一节考试中，互动交际是在主考官和两位考生之间进行的。一开始，主考官与考生要相互打招呼并进行简单的介绍。主考官在从考生手中索回打分卡后，询问考生的姓名，按照考试的程序，考生应该做到问什么去回答什么，考生一般不宜过于主动，考生便可进行自由发挥，但也不宜过长，因为考试的时间是有限的。在第二节活动中，互动交际是在两位考生之间进行的。主考老师只是负责向考生交代要求然后就退让一旁，静观两位考生之间进行合作交流的情况。在第三节活动中，考生对各自所持有的口试试卷给出的信息或画面进行连续表达。一方面发表意见时，另一方认真倾听其发言内容，并在对方表达完毕之后，听者必须对说话者的话题内容进行提问。

通过培训之后，我觉得PETS口语考试更加符合现代的英语学习理念，它可以考察考生实际交际的能力和简单的语言运用能力，让报考不同级别的人都可以展示自己的口语水平。而且考试也安排程序较规范，口试的组织是最复杂的，首先每个考场的组织2个教室：备考室和考场。所以除了清理干净之外，尤其是考场必须清理好卫生，只保留4张桌子，桌子还得呈90°摆放，教室不能太空旷，那样容易引起学生的紧张。备考室有专人指挥，两人分一组，最后剩三人则组成最后一组，没有考试的在那里休息片刻，并设有专人看管，考试开始后不准任何人进入，以免泄漏题。考试中不断有主考和副主考去巡视，主要是为了保证考试顺利进行，所以整个考试都是在有条不紊中进行的。为此，我能做一名PETS口语考官，我感到PETS口试的周密性、严格性和严肃性。

那么当我培训之后成为一名PETS口语考官之后，并不是自己成为一名考官就万事大吉了，而是我该如何去培训我的学生通过考试呢？这是一个重大而又艰巨的任务。首先，我们通过学校教学处给学生定了《全国英语等级考试教材》这套教材，中专用一级教材，大专用二级教材。然后我们定了一些计划，按照课本每单元的设置进行对话、短文和习题训练，有时补充一些课外的知识，不断训练。其次，我们为了更好的教和学，为了提高PETS的过关率，特对大专学生进行了分层教学，这样，老师好教，学生也好学。平时在训练学生口语中要做到：1、要培养良好的学生心理素质。不管面对什么考试都不要惧怕，尤其是口试，有的学生感到平时英语还能说几句，可是一考试紧张就什么都忘了。面对这种情况，我们要时刻提醒学生，不要给自己施加太大压力，平时多训练，掌握口试考试操作和流程，熟记功能句，这样做到心中有数，那么考试就不慌了。2、要培养一定的听说能力，打好口语基本功。平时要多听多练，注意标准发音，每节课训练都要说几句英语，毕竟我们平时没有英语语言的环境，同学之间可以相互说说，哪怕说错也没关系。上课可以运用各种方法刺激学生多说，课后叫学生多记固定的句子。这样在考试之前再强化训练几次，提前按模拟试题严格考学生一次，考的好的多鼓励，不过关的提出问题的所在之处，希望正式考试时多注意。这样下来，我们的学生在口试之后成绩由以前的40%的合格提高到80%的合格，我们对于付出的得到应有的回报也感到欣慰。这样也增加了学生学习英语的积极性和主动性，这也是 PETS带给我们的好处，PETS使得学生掀起的对英语学习的兴趣。