(3)全面性

　　小学教育是向儿童实施德、智、体、美等全面发展的教育。小学教育既不是就业定向的职业技术教育，也不是培养

　　美感和健康心理品质的教育形式。(4)班队体育活动：班队体育活动是指在学校体育课以外开展的，以增强体质，提高体育技能，促进学生全面发展为主要目的的教育活动。(5)班队科技活动。班队科技活动是指以学习科学技术，促使学生发挥潜能为目的的教育活动。它对于巩固和加深学生在课堂上所学的知识，丰富和开阔知识视野，培养创新精神

　　和买践能力，有着极其重要的作用。(6)班队劳动。(7)班队游戏活动。

　　5、小学班主任的基本职责：(1)对学生开展思想品德教育;(2)教育学生掌握好科学文化基础知识;(3)关心学生身心健康;(4)组织和指导学生参加劳动实践;(5)关心学生课余生活，开展有益课外活动;(6)做好班级的日常管理工作;(7)与家长、社会沟通，形成合力。

　　6、心理学诞生的标志

　　1879年，德国著名心理学家冯特在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室，开始对心理现象进行系统的实验室研究，使心理学从哲学中脱离出来，成为一门独立的科学。这一事件标志着科学心理学的诞生，冯特因此被称为心理学之父。

　　冯特的实验心理学研究取向明显受到当时以实验为研究基础的化学与物理学的影响。特别是化学研究主要探究物质的结构成分，并以分析与合成的方法来控制物质的变化。冯特试图通过类似化学研究中的元素分析与合成的方法来探究人的心理实质，分析人的心理结构。冯特的这一思想体系被人们称为构造主义。构造主义提出后，受到了心理学界的普遍反对，其结果使得构造主义衰落了，但同时因为反对者的主张各有不同，演变成了百家争鸣、学派林立的局面。大凡一门独立科学的形成，都要经过一段不同思想认知之间的争论才能逐渐达到统一。三、材料分析题

　　1、【案例答案要点】：本题考查新课程改革的内容：开放与生成的教学观

　　开放对应于封闭，生成对应于预设。教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体。预设是教学的基本要求，教学是有目标、有计划的活动，教学的运行也需要一定的程序，并因此表现出相对的封闭性。

　　传统教学过分强调预设和封闭，从而使课堂教学变得机械、沉闷和程序化，缺乏生气和乐趣，缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激，使师生的生命力在课堂中得不到充分发挥。封闭导致僵化，只有开放才存可能使教学充满活力。开放，从内容角度讲，意味着科学世界(书本世界)向生活世界的回归，生活世界是科学世界的基础，是科学世界的意义之源，教育必须回归生活世界，回归学生的生活。从过程角度讲，人是开放性、创造性的存在，教育不应该用僵化的形式作用于人，否则就会限定和束缚人的自由发展。开放的最终目的是为了生成，每节课都要让学生有实实在在的认知收获，同时也要有或多或少的生命感悟。

　　全新的教学观要求教师在教学过程中以人为本，即体现新课程的核心理念"一切为了学生"。教师在教学过程中要摆正自己的位置，与学生建立平等的关系，鼓励他们大胆提问、创造，积极探索;与学生共同成长，共同发展。即使我们发现有些学生智力等方面发展远落后于他人，我们也不应该对他们失望甚至冷嘲热讽，而应看到他们的努力，认识

　　映成趣，富有浓厚的生活气息。教学中要图文结合，引导学生在读中感悟，诵中生情，吟中入境，充分感受古诗独特的音韵美和节奏美，从而提升学生的审美情趣，逐步形成文化积淀。

　　二、教学目标

　　1、会认7个生字，会写9个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

　　3、有背诵古诗的兴趣。

　　三、教学难点、重点：有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。