1．[解析] B、C、D三项的作者分别是布哥纳、加涅、奥苏贝尔。
4．[解析]教师的基本功是课堂教学能力，决定教师是否优秀的关键是其在课堂上的教学行为。
5．[解析]根据柯{}斯沃等的分类法，情感的教学目标有五个程序：接受、反应、评价、组织、价值的性格化。
6．[解析]题干中的现象属于习俗阶段中的第四期，权威和社会权力控制的定向。
7．[解析]艾里克森关于人的发展理论，是以精神分析的原理为基础。他强调心理社会性的发展阶段。
8．[解析]学习是心理学，特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域；学习理论是学校教育心理学中最重要、最核心的理论。
9．[解析]学生学习以间接性学习为主，直接性学习为辅。
12．[解析]桑代克在1913年以实验驳斥了形式训练说的谬误，并从其实验归纳出共同要素说以解释正迁移作用的原因。
13．[解析]根据前后学习的难度差异，可以把迁移分为垂直迁移和水平迁移两类。难易不同的两种学习之间的相互影响叫垂直迁移。难易相同的两种学习之间的相互影响是水平迁移。
18．[解析]场依存性与场独立性这两种认知风格，与学习有密切关系。一般说来，场依存性者对人文学科和社会学科更感兴趣；而场独立性者在数学与自然科学方面更擅长。
19．[解析]教学策略是实现教学目标的方式。教学策略设计包括四个具体方面：课的划分、教学顺序设计、教学活动设计及教学组织形式的确定。
20．[解析]B项是指测量的前后一致性程度，C项是指一套测验中试题的难易程度，D项是测验题目能够鉴别受测者水平的程度。
二、填空题
21．(P72-73)教学目标的启动功能 教学目标的导向功能 教学目标的激励功能 教学目标的聚合功能。
22．(P189)情意 心因动作
23．(P281)动作技能 智力技能
24．(P124)间接性 直接性
25．(P415)冲动型 反省型
26．(P509)集中趋势 逻辑误差 对比误差
