(三)、深究课题，突破重点
三个小故事中，哪个集中写了将相和好?为什么还写另两个故事?通过深究课题使学生明白第二个故事是第一个故事的发展，前两个故事的结果是第三个故事的起因，合起来构成“将相和”这一更加完整曲折的故事。这样设计，旨在进一步夯实重点训练项目。再读课文，让学生把书读好。
(四)、总结评价，课外延伸
1、学完全文，四人小组讨论：你对蔺相如、廉颇有什么认识?你最大的收获和体会是什么?
2、课外作业：以四人小组为单位排练课本剧。这一设计的依据是：以课堂为中心，横向拓展，提高学生整体的语文素质。符合语文教学的特点和儿童身心的发展规律。正如曹禺所说：“学生演戏里的人，必须理解他们的思想与感情，要具备想象和表演的能力，启发学生潜在的智力。
附：板书设计：
将——————————相
廉颇 和 蔺相如
(知错就改)(爱国)(顾全大局) |
