20.知识是个体通过与环境相互作用后获得的
A．感受与体验   B．前人经验  C．记忆的内容   D．信息及其组织 
[ D]

二、2010年教师资格证考试中学心理学模拟题及答案，填空题
1、教育心理学一门研究学校情境中 (学与教) 的基本心理规律的科学。

2、教育心理学是 (应用心理学) 的一种，是心理学与教育学的交叉学科。

3、所谓心理发展，是指个体从出生、成熟）衰老直至死亡的整体生命进程中所发生的一系列 (心理变化) 。

4、学生心理发展的基本特征是：连续性与阶段性、定向性与顺序性、(不平衡性) 与差异性。

5、学生性格差异主要是指性格的特征差异和性格的(类型差异) 。

6、自我意识包括自我认识、(自我体验 )、自我监控三种主要成份。

7、自我认识是指个体对自己的心理特点、人格特征、能力及自身社会价值的 (自我了解与自我评价) 。

8、自我体验是指个体对自己的 (情感体验) ，如自尊、自爱、自豪、自卑及自暴自弃等。

9、自我监控属于意志控制，如自我检查、自我监督、(自我调节) 、自我追求等。

10、学生的认知差异主要包括认知方式差异和 (认知能力差异) 。

11、我国心理学家一般把学习分为知识学习、技能学习和 (行为规范) 学习三类。

12、强化也是一种操作，它的呈现或撤除能够 (增加反应) 发生的概率。

13、强化有正强化（实施奖励）与负强化 (撤消惩罚) 之分。

14、布鲁纳认为学习的实质就是主动地形成 (认知结构) 。

15、意义学习的主观条件是学习者知识结构中必须具有能够 (同化新知识) 的适当的原有知识。

16、教学不是知识传递，而是知识的 (处理和转换) 。

17、所谓学习动机，是指 (引起和维持)  个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。

18、奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成：认知的内驱力、 (自我提高) 的内驱力和附属的内驱力。

19、班杜拉研究指出，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的 (成败经验)  。

20、(程序性知识)  也叫操作性知识，是个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识

三、2010年教师资格证考试中学心理学模拟题及答案，简答题
1、布鲁纳的教学观
   1）教学的目的在于理解学科的基本结构
   2）掌握学科基本结构的原则：
      ⑴动机原则。即学生有内在的学习愿望。
      ⑵结构原则。任何知识结构都可以用动作、图像和符号三种表象形式来呈现。
      ⑶程序原则。引导学生通过一系列有条不紊的陈述一个问题或知识结构，以提高他们对所学知识的掌握、转化或迁移。
      ⑷强化原则。教学规定适合的强化时间和步调是学习成功的重要一环。

2、结合教学实际阐述建构主义的知识观
   1）建构主义者一般强调，知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，它并不是问题的最终答案。相反，它会随着人类的进步而不断地被“革命”掉，并随之出现新的假设。
   2）知识并不能精确概括世界的法则，在具体问题中，我们并不是拿来知识便用，一用便灵。而是需要针对具体问题情境进行再创造。
   3）建构主义者认为，知识不可能以实体的形式存在于具体个体之外，尽管我们通过语言符号赋予了知识一定的外在形式，甚至这些命题还得到了普遍认可，但这并不意味着学习者会对这些命题有同样的理解。因而这些理解
       只能由个体基于自己的经验背景而建构起来，它取决于特定情境下的学习历程。

3、先行组织者技术及其应用
   1）先行组织者技术的目的。