11．掌握学科基本结构的教学原则是动机原则、______原则、程序原则和强化原则。

12．认知学习理论的主要代表流派有苛勒的完形一顿悟说、布鲁纳的认知一结构说及奥苏伯尔的说。
 
四、名词解释
1．学习

2．刺激分化

3．消退

4．知识

五、简答题
1．人类学习与动物学习的本质区别有哪些?

2．简述加涅的学习层次分类。
 
六、论述题
论述建构主义学习理论对当今基础教育课程改革的影响。

参考答案：
一、单项选择题
1．D[解析]经典性条件反射，就是一种刺激替代过程，即由一个新的、中性的刺激替代了原先自然引发反应的无条件刺激。四个选项中，“望梅止渴”“画饼充饥”“谈虎色变”均属于经典性条件反射现象，只有“叶公好龙”不属于经典条件反射现象，故选D。
2．B
3．D[解析]规则或原理学习指学习两个或两个以上概念之间的关系。
4．A[解析]加涅对学习结果进行分类，智慧技能表现为使用符号与环境相互作用的能力。
5．D[解析]学生缺乏学习动机可能是由于某种需要没有得到充分满足，说明该生的学习活动的出发点是“某种需要没有得到充分满足”，这种动机理论属于需要 
层次理论，故选D。 
6．B[解析]布鲁纳提出认知一结构学习论，提出学习的实质在于主动地形成认知结构。
7．A[解析]桑代克的学习理论是属于联结学习理论的一种，建立在小猫“迷箱”实验的基础上，被称为刺激一反应理论。 
8．C[解析]陈述观念的能力的学习属于加涅对学习结果分类中的言语信息。
9．C
10．C[解析]逃避条件作用指当厌恶刺激出现后，有 机体作出某种反应．从而逃避了厌恶刺激，则该反应在以后的类似情境中发生的概率增加。
11．C
12．D[解析]桑代克依据小猫“迷箱”实验，提出在尝试一错误过_程中，形成稳定的刺激反应联结。

二、多项选择题
1．BCD[解析]布鲁纳的教学观认为知识结构可用动作、图像、符号表象形式呈现。
2．BCD[解析]建构主义是在行为主义基础上发展起来的，行为主义基本主张有客观主义、环境主义和强化。
3．BCE
4．AB[解析]奥苏伯尔根据学习进行的方式将之分为接受学习和发现学习，又根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为机械学习与意义学习。
5．ABCDE

三、填空题
1．应答性；操作性
2．动作技能
3．认知主义
4．评价
5．心理
6．准备律
7．消退
8．正强化；负强化
9．知识；技能
10．有意义的接受
11．结构
12．有意义接受

四、名词解释
1．学习：广义的学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。狭义的学习专指学生的学习，它是人类学习中的一种特殊形式。它是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地进行的，是在较短时间内接受前人所积累的文化科学知识，并以此来充实自己的过程。
2．刺激分化：指的是通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应。
3．消退：有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低。
4．知识：是客观事物的特征和联系在人脑中的主要映象。它是来自反映对象本身的认知经验。
 
五、简答题
[答案要点]
1．(1)人的学习除了要获得个体的行为经验外，还要掌握人类世世代代积累起来的社会历史经验和科学文化知识。
(2)人的学习是在改造客观世界的生活中，在与其他人的交往过程中，通过语言的中介作用而进行的。
(3)人的学习是一种有目的、自觉的、积极主动的过程。 
2．加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序，把学习分为八类，构成了一个完整的学习层级结构。依次是信号学习、刺激一反应学习、连锁学习、言语联结学习、辨别学习、概念学习、规则或原则学习、解决问题学习。