2010年教师资格考试教育心理学模拟题参考答案：
　　一、单项选择题
　　1．A[解析]尽管对问题表述不尽相同，我们一般将问题定义为给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境。
　　2．c[解析]问题可分为有结构的问题和无结构的问题。题干为有结构的问题的定义。
　　3．B[解析]无结构问题即已知条件与要达到的目标都比较含糊，问题情境不明确，各种影响因素不确定，不易找出解答线索的问题。
　　4．A[解析]略。
　　5．C[解析]桑代克认为问题解决就是不断尝试使错误逐渐减少的过程。苛勒认为问题解决是一个顿悟的过程。杜威认为问题解决是分阶段、循序渐进的。
　　6．A[解析]练习题属于已知条件和达到的目标都非常明确的问题。
　　7．D[解析]对问题的表征分为问题的表面特征和问题的深层特征，其中后者是解决问题的关键。
　　8．C[解析]略。
　　9．A[解析]检验假设的方法有两种，直接检验和间接检验。
　　10．c[解析]问题的特征影响问题的解决。特征主要包括类型和呈现方式影响问题的解决。题干为类型不同的影响。
　　11．B[解析]问题解决是通过内在的心理加工实现的，这体现了问题解决的认知性，故选B。
　　12．B[解析]略。
　　13．B[解析]解决问题的策略可分为推理式、算法式、演绎式和启发式等。要打开一个三位数组成的密码锁．可以从000．001，002逐一尝试直到998，999，最终便会找到一个正确答案，这种解决问题的策略是算法式，故选B。
　　14．B[解析]心理学上把大目标分成子目标．然后进行算子搜索，逐渐缩小当前问题情境与目标状态之间的差异，这种解决问题的方法称“手段一目标分析”，故选B。
　　15．D[解析-IN练发散思维的方法有多种。用途扩散是其中之一。

　　二、多项选择题
　　1．ACD[解析]任何问题都有三个基本成分：起始状态、目标状态和存在的限制与障碍。
　　2．ACE[解析]略。
　　3．ABCDE[解析]选项中所描述的皆为专家的特征。
　　4．CDE[解析]个人求知欲望强、活动积极性高、知识经验越丰富就越容易发现问题。
　　5．CD[解析]思维越灵活，越能从多角度地分析问题，就能提出越多的合理假设；与问题相关的知识经验越丰富．就越有利于扩大假设的数量并提高其质量。

　　三、填空题
　　1．无结构
　　2．创造性
　　3．理解问题
　　4．表征
　　5．启发式
　　6．直接检验；间接检验
　　7．已有知识经验；功能固着
　　8．真正；类似
　　9．变通性；独创性
　　10．发散
　　11．能够容忍模糊与错误；具有独立性
　　12．方法

　　四、名词解释
　　1．问题解决：是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。
　　2．问题空间：个体对一个问题所达到的全部认识状态，包括起始状态、目标状态以及由前者过渡到后者的各中间状态和有关的操作。
　　3．创造性：个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。
　　4．聚合思维：将各种信息聚合起来，得出一个正确答案或最好的解决方案的思维形式。
　　5．功能固着：当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时，就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能。而且最初看到的功能越重要．就越难看出其他的功能。

　　五、简答题
　　[答案要点]
　　1．问题解决的过程，可以分为四个阶段：(1)发现问题。发现问题是问题解决过程的首要环节。只有存在问题时，人们才有可能产生解决问题的认知活动。(2)理解问题。理解问题就是把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素．并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征。(3)提出假设。提出假设就是提出解决问题的可能途径与方案，选择恰当的解决问题的操作步骤。常用的方式主要有算法和启发式两种。(4)检验假设。检验假设就是通过一定的方法来确定假设是否合乎实际、是否符合科学原理。检验假设的方法有两