A.确定班集体的发展目标

　　B.建立班集体的核心队伍

　　C.建立班集体的正常秩序

　　D.组织教育活动

三、是非判断题(本大题共15小题，每小题2分。共30分)

　　1.教育就是指学校教育。(　)

　　2.政治经济制度对教育的影响主要表现在政治经济制度制约和决定着教育的政治思想和为谁服务的问题。(　)

　　3.学生具有发展的可能性与可塑性。学生发展的可能性与可塑性转变为现实性的条件是个体与环境的相互作用。(　)

　　4.从国家或整个社会的角度来看，教育目的可以是总体性的、高度概括性的，或者是具体的。(　)

　　5.基础型课程的教学是拓展型、研究型课程的学习基础，拓展型课程的教学是研究型课程的学习基础。(　)

　　6.教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，是指教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书等书面形式的材料。(　)

　　7.分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此比班级授课制优越。(　)

　　8.依据柯尔伯格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。(　)

　　9.班级管理的主要功能是有助于实现教育目标，提高学习效率。(　)

　　10.德育过程，即品德形成过程。(　)

　　11.经济发展水平决定着社会成员的受教育权利。(　)

　　12.教育现代化就是指学校设施的现代化。(　)

　　13.学校教育在人的发展中起决定性作用。(　)

　　14.教师是履行教育教学职责的专业人员。(　)

　　15.教学是对学生进行德育工作最基本、最有效的途径。(　)

　　四、情境分析题(本大题共4小题，每小题5分。共20分)

　　(一)

　　语文课上，老师要求学生用“活泼”一词造句，学生甲站起来说：“李华同学在体育课上表现很活泼。”老师点评道：“很好。”学生乙站起来说：“河里的水很活泼。”老师沉吟了一会，点评说：“说水活泼不合适，这个句子不贴切。”学生乙狐疑地坐下了。

　　你认为这位教师的做法有何不妥之处?(　)[不定项选择题]

　　A.限制了学生的观察力和想象力

　　B.没有敏锐地捕捉教育细节

　　C.一定程度上抑制了学生的创新精神和创新意识

　　D.开拓了学生的视野

　　(二)

　　教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别“买”“卖”两个字时说：“多了就卖，少了就买。”学生很快就记住了这两个字。还有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”，老师就教学生记住：“干燥防失火，急躁必跺足。”从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。

　　1.你认同老师的这种做法吗?(　)[单选题]

　　A.认同

　　B.不认同

　　2.教师在选取教学方法时有何依据?(　)[不定项选择题]

　　A.依据教学目标选择教学方法

　　B.依据教学内容特点选择教学方法

　　C.根据学生实际特点选择教学方法

　　D.依据教师的自身素质选择教学方法

　　3.这些教学方法有何可取之处?(　)[不定项选择题]

　　A.学生学会掌握事物之间的联系

　　B.让学生学会开动脑筋

　　C.让学生学会在理解的基础上进行识记

　　D.让学生学会意义识记参考答案

　　一、单项选择题

　　1.D【解析】这是社会本位教育目的论的主要观点。

　　2.D【解析】精神需要精神的感染，道德需要道德的濡化，教育工作者的人格力量会对学生产生终身影响。

　　3.A【解析】教学策略表示为达到某种预测效果所采取的多种教学行动的综合方案。4.C【解析】我国当前班级管理的实践中，采用的最多的领导方式是“教学中心”的领导方式。

　　5.B【解析】学生的思想品德是在社会交往活动中形成的。

　　6.B【解析】只有领会了知识，才能很好地巩固与运用。因此，领会知识是教学的中心环节。

　　7.B【解析】精神或观念体现了学校的主导思想，所以是校园文化的核心。

　　8.C【解析】杜威是最自觉、清醒地论证了直接经验在个人成长中的意义，并将儿童个体的直接经验加以规范和具体化为课程并付诸实践的教育家。