C.采取适合学生心理特点和接受能力的教学方法

　　D.以平等的心态和学生交流

参考答案

　　一、单项选择题

　　1.C【解析】赫尔巴特以心理学为基础，解释了很多教育过程中的概念，而且他主张教学过程是新旧观念的联系和系统的过程。

　　2.B【解析】德育过程是对受教育者实施教育的过程，品德形成过程是个体努力去践行道德信念，提高自身的过程，因此，二者的关系是教育与发展的关系。

　　3。B【解析】上课开始时为使学生做好各种准备而进行的工作就是组织教学。

　　4。C【解析】19世纪初，英国学校中出现了“导生制”。

　　5.C【解析】道家认为最好的教育就是“复归”人的自然本性，一切任其自然。

　　6.C【解析】“学为文士”是古埃及一般奴隶主阶级追求的目标，所以古埃及设置最多的是文士学校。

　　7.B【解析】沟通在学校管理活动中占有中心地位，是学校管理的基本途径。

　　8.B【解析】课程类型是指课程的组织方式可设计课程的种类。

　　9.C【解析】教育是培养人的社会实践活动，教学是进行全面发展教育的基本途径。

　　10.C【解析】德育目标不仅决定德育内容、形式和方法，还制约德育工作的基本过程。

　　11.C【解析】这是对学校贯彻教育目的的具体诠释。

　　12.C【解析】设计教学法是美国学者克伯屈提出来的。

　　13.C【解析】题干所指是分组教学最突出的优点。

　　14.B【解析】夸美纽斯在他的《大教学论》中对班级组织进行了论证，从而奠定了班级组织的理论基础。

　　15.C【解析】研究型课程从问题的提出、方案的设计到实施及得出结论，完全由学生自己来做，注重研究过程甚于注重结论。

　　二、多项选择题

　　1.ABD【解析】教师优良的个性品质有很多方面，如有责任心、有幽默感、耐心周到、公平客观等。

　　2.ACD【解析】课程目标的依据有三方面：对社会的研究，对学生的研究，对学科的研究。

　　3.ABCD【解析】学生学习有四个特点：独特性、稳定性、发展性和灵活性。

　　4.ABCD【解析】教学史上影响较大的教学组织主要有：个别教学制，班级授课制，分组教学和道尔顿制。

　　5.ABCD【解析】锻炼法主要包括练习、制度、委托任务和组织活动。

　　6.ABCD【解析】课程目标有四个方面的规定性：时限性、具体性、预测性、操作性。

　　7.ABCD【解析】学生认识的特殊性表现在四方面：认识的间接性，认识的交往性，认识的教育性，有领导的认识。

　　8.ABC【解析】讲述、讲解、讲演是讲授法的具体方法。

　　9.ABCD【解析】德育过程通常由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成。

　　10.ABCD【解析】班级目标对班级集体建设的作用主要有：有利于获得学生对班级发展的认同与支持、有利于引导班级发展的方向、有利于激发班级成员努力改进的行为动机、有利于协调班级成员间的言行。

　三、是非判断题

　　1.×【解析】信息技术的发展，对教育的影响是巨大的，信息技术改变了人们关于知识的观念，也改变了人们关于学校和教育的观念。信息技术的日益成熟和普及为实现教育的个性化、民主化和自主化提供了平台。

　　2.×【解析】教育本身是一种特殊的文化现象。教育具有双重文化属性：一方面表现在它是传递和深化文化的手段，这时它与文化构成内容和形式的关系;另一方面它的实践本身又体现着文化的特质，成为文化的本体。

　　3.×【解析】学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。学校教育在人的身心发展中起着主导作用，学校教育的影响既具有即时价值也具有延时价值。学校教育的内容具有普遍性和基础性，因而对人今后的进一步学习具有长远的价值，此外，学校教育提高了人的需要水平、自我意识和自我教育能力，这对人的发展具有长远意义。