一、考试说明：
　　本课程采用平时形成性考核和期末终结性考试相结合的方式。考核总分为100分，平时形成性考核占总分20%；期末终结性考试占总分80%。总成绩60分为及格。期末考试形式为闭卷笔试。考试时限为2小时，即120分钟。
　　二、考试范围：
　　第一章－第十章的有关内容。
　　重点章节：第五章，小学儿童的认知发展与学习（上）；第六章，小学儿童的认知发展与学习（上）第七章，小学儿童的个性发展与学习（上）；第八章，小学儿童的个性发展与学习（下）；第十章，练习、迁移与教学。
　　三、考试题型：
　　1.名词解释：每小题4分，共20分。
　　2.填空题：每空1分，共15分。
　　3.单项选择题：每小题2分，共10分。
　　4.简答题：每小题5分，共25分。
　　5.论述题：每小题15分，共30分。
　　四、各章复习提要：
　　第一章 小学儿童教育心理学概述
　　重点掌握：
　　小学儿童教育心理学的学科性质、小学儿童教育心理学的研究对象、发展的定义、小学儿童教育心理学的研究方法。
　　第二章 心理发展的制约因素
　　重点掌握：
　　遗传的定义、遗传的影响力、社会化的定义、个性化的定义、儿童社会化的特点、儿童心理发展的四大制约因素。
　　第三章 学习的准备
　　重点掌握：
　　学习准备、知识的准备、小学儿童学习准备的内容、自我意识、控制点、自我观念的定义、小学儿童在学习准备中的个体差异。
　　第四章 学习与学习理论
　　重点掌握：
　　学习的定义、学习的类型、行为学派、认知学派、人本主义学派这三个学派学习理论的主要观点。
　　第五章 小学儿童的认知发展与学习（上）
　　重点掌握：
　　知觉的定义、小学儿童知觉发展的特点、记忆、感觉记忆、短时记忆、长时记忆的定义、长时记忆的遗忘理论、小学儿童记忆发展的特点、思维的定义、思维的特点、小学儿童解决问题的过程。

　　第六章 小学儿童的认知发展与学习（下）
　　重点掌握：
　　学习策略、学习和记忆过程中的三种策略（注意策略、编码策略：精细阐述与组织策略、提取信息的策略）、小学儿童学习策略的发展。
　　皮亚杰的认知发展阶段理论：儿童认知发展阶段：感知运动阶段（出生至2岁左右）；前运算阶段（约2-7岁）；具体运算阶段（约7-11岁）；形式运算阶段（约11至成人期）
　　第七章 小学儿童的个性发展与学习（上）
　　重点掌握：
　　学习动机的定义、
　　学习的主要动机：（1）认知内驱力（2）自我提高的内驱力（3）附属内驱力
　　小学儿童学习动机发展的特征：学习目标由近景向远景发展；学习兴趣由直接向间接发展；成就动机由外部向内部发展。
　　态度及态度的心理成分：认知；情感；行为倾向。
　　情绪及情绪的功能、小学儿童情绪发展的特点。
　　性格及小学儿童性格的发展、学习对儿童性格发展的影响。
　　第八章 小学儿童的个性发展与学习（下）
　　重点掌握：
　　道德、品德及品德的三个心理结构：道德认识、道德情感、道德行为。
　　道德评价及小学儿童道德评价能力发展的特点（从“他律”到“自律”。从效果到动机。从别人到自己。从片面到全面。
　　第九章 发展与教学的理论
　　重点掌握：
　　教学及其特征、教学的构成因素：教师、学生、课程内容。教学的组织形式。
　　接受学习、发现学习、掌握学习。
　　第十章 练习、迁移与教学
　　重点掌握：
　　练习及类型：
　　1.根据练习的时间分类，有集中练习和分散练习。
　　2．根据练习的任务分类，有整体练习和部分练习。
　　3．根据练习的反应性质分类，有内隐练习和外显练习。
　　练习曲线、练习曲线的势态（注意典型势态和非典型势态的特点）、练习高原。
　　迁移的定义和迁移的类型：正迁移与负迁移、顺向迁移与逆向迁移、一般迁移（可分为侧向迁移和纵向迁移）与特殊迁移。
　　教会小学儿童练习的基本策略、教会小学儿童学习迁移的基本策略。