五、论述题(每题8分，共1．6分)
　　1．教师应如何提高与幼儿言语沟通的质量?
　　2．如何认识幼小衔接工作是个长期的、整体性的工作?

　　六、案例分析题(共10分)
　　目前，我国由于升大学竞争和就业竞争的现实性矛盾，学校教育陷入应试教育的模式中，而这种竞争也影响到学前教育阶段，如社会上风行的“零岁方案”、“神童方案”。一些家长和幼教机构难以摆脱这种短视的教育做法，表现为重知识灌输轻能力培养、重智力培养轻人格因素培养等错误倾向。一些幼儿园迫于家长压力或经济利益的驱动，办起了各式各样的兴趣班、特长班。
　　请你从如何正确理解我国学前教育目标这一角度分析以上现象。

参考答案
　　一、单项选择题
　　1．B．1907年，蒙台梭利在罗马平民区创办了“儿童之家”，从事教育实验。
　　2．B．1923年，陈鹤琴先生在南京创办了我国最早的幼儿教育实验中心，创立了“活教育”理论。
　　3．C．1989年，联合国大会通过《儿童权利公约》，用法律保护儿童的权利。
　　4．D．儿童经过动手操作才能有更深刻的认识。
　　5．B．环境，特别是教育对人的成长和发展有重要意义。
　　6．C．在幼儿的独立性、自主性比较欠缺的情况下，教师的主导性起着决定性作用。
　　7．C．蒙台梭利受裴斯泰洛齐等教育家思想影响，认为教育要遵循自然规律。
　　8．B．幼儿教师的专业素质、教学思想、教学组织形式等直接决定幼儿园教育质量。
　　9．C．幼儿园月、周计划属于近期计划。
　　10．D．狭义的幼儿环境指幼儿园内所有的物质和精神环境。
　　11．D．成人往往不能从幼儿角度出发思考幼儿教育，忽视幼儿特定年龄阶段的需求。
　　12．C．培养活泼开朗的性格、发展个性是幼儿德育的重要内容。
　　13．D．在幼儿园中，教育活动与游戏等活动是融为一体的。
　　14．B．幼儿需要有一定量的户外活动时间。
　　15．D．儿童学业成败与诸多因素都有关系，其中学校教育方式占有重要地位。
　　二、名词解释
　　1．儿童观：指人们对于儿童的根本看法和态度。主要涉及儿童的地位和权利、儿童期的意义、儿童的特点和能力、儿童生长发展的特点和原因等问题。教育观是人们对于教育在儿童发展中作用的根本看法。
　　2．幼儿园的物质环境：分为广义和狭义两个方面。广义是指对幼儿园教育产生影响的一切天然环境与人工环境中物的要素的总和，包括自然风光、城市建筑、社区绿化、家庭物质条件、居室空间安排、室内装潢设计等。狭义是指幼儿园内对幼儿发展有影响作用的各种物质要素的总和，包括园舍建筑、园内装饰、场所布置、设备条件、物理空间的设计与利用及各种材料的选择与搭配等。
　　3．间接教学：指教师对幼儿教学指导的一种形式。教师不是把教育要求直接讲给幼儿听，而是通过环境中适当的中介，比如，利用环境中的玩具、榜样、幼儿关心的现象或事件的作用等，迂回地达到教育目的。这种方式中的教师从讲授者变成幼儿活动的观察者、合作者、游戏伙伴、活动环境的创设者、材料的提供者，教育影响力不直接由教师而是通过中介间接地作用于幼儿。
　　4．幼儿园课程：是指实现幼儿园教育目的的手段，帮助幼儿获得有益的学习经验，以促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和，包括幼儿园进行的一切活动。
　　5．幼小衔接：指幼儿园与小学直接过渡的特定阶段。学前阶段与小学阶段存在不同的教学特点，主导活动、作息制度、师生关系、环境布置、社会期望等都存在差异，导致儿童的生理、心理和社会性方面都出现不适应状态。幼小衔接是个长期的、整体性的工作，需要各个环节的密切配合。
　　三、判断题
　　1．×。教育有广义和狭义之分，狭义的教育才是指学校教育。
　　2．√。
　　3．√。
　　4．×。幼儿园以活动为主要内容，只涉及简单的读、写、算，大量的文化知识学习不适合幼儿身心发展阶段的需要。