1．教育主体确定，教育对象相对稳定，形成系列的文化传播活动，有相对

　　稳定的活动场所和设施等特点的出现意味着                  （     ）

　　A    教育现象刚刚萌芽            B  教育形态已趋于定型

　　C    教育制度初步形成            D  教育活动趋于完善

　　2．提出“罢黜百家，独尊儒术”建议，并对后世的文化教育及选士制度产生了深远影响的人是                                               （     ）

　　A  汉武帝     B  董仲舒     C  郑玄            D  朱熹

　　3．对教育的等级化、特权化和专制化否定的教育特征是                  （     ）

　　A    教育的终身化                B  教育的多元化

　　C    教育的民主化                D  教育的全民化

　　4．墨子的教育思想中，除注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养外，主要的思想是                                                                         （     ）

　　A “兼爱、非攻”                 B “弃仁绝义”              

　　C “道法自然”                       D “化性起伪” 

　　5．     主张“教育即生活、教育是经验的改组和改造、在做中学”的教育家是  （     ）

　　A    布鲁纳        B  赫尔巴特   C  杜威            D  杨贤江 

　　6．国家对在小学中培养什么样的人才的总要求称为                       （     ）

　　A  小学教育目的                  B  小学教育目标

　　C  小学教育原则                  D  小学教育内容 

　　7．  我国制定教育目的的理论基础是马克思的                           （     ）

　　A    剩余价值学说              B  资本和商品的学说           

　　C  劳动学说                    D  关于人的全面发展学说

　　8．  认为人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人的发展的潜在的、无

　　意识的、最根本的动因。提出这一观点的学者是                      （     ）

　　A  弗洛伊德   B 华生             C  桑代克     D  巴甫洛夫

　　9．  个体在不同的年龄段表现出的身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面

　　临着不同的发展任务，这就是身心发展的                             （     ）

　　A  差异性      B  顺序性     C  不平衡性        D 阶段性 

　　10．小学生的思维                                                   （     ）

　　A  正处于具体思维与抽象思维并行发展阶段    

　　B  正处于抽象思维向具体思维过渡阶段        

　　C  正处于具体思维向抽象思维过渡阶段 

　　D  完全属于具体形象思维阶段

　　11．根据现行法律规定，对中小学生的身份表述是：中小学生是在国家法律

　　认可的各级各类中等或初等学校或教育机构中接受教育的              （     ）

　　A  未成年公民                    B  社会公民            

　　C  普通受教育者                  D  青少年儿童

　　12．个别教师私拆、毁弃学生的信件、日记的行为侵犯了学生的              （     ）

　　A  公正评价权                    B  隐私权 

　　C  人格尊严权                    D  名誉权

　　13．师生关系在人格上是一种                                           （     ）

　　A  平等关系   B  上下关系   C  道德关系   D  教育关系

　　14．小学阶段的课程应体现                                            （     ）

　　A  强制性、普及性和统一性        B  科学性、选择性和统一性   

　　C  普及性、基础性和发展性        D  科学性、基础性和发展性

　　15．在关于掌握知识和发展智力的相互关系上，一般认为智力发展是掌握知

　　识的条件，而掌握知识则是发展智力的                               （     ）

　　A    惟一选择 B  内容            C  途径            D 基础

　　16．《学记》中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”的主张对应的教学原

　　则应是                                                          （     ）

　　A  因材施教原则                  B  循序渐进原则 

　　C  巩固性原则                    D  启发性原则 

　　17．教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的

　　形式来引导学生获取或巩固知识的方法是                           （     ）

　　A  讲授法     B  讨论法     C  谈话法     D 指导法 

　　18．在德育过程中，人们为了达到某种目的而产生的自觉能动性，一般称为  （     ）

　　A    道德情感 B  道德意志   C  道德  观念 D  道德行为

　　19．进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主

　　动性，使他们积极向上。这一原则是                                 （     ）

　　A  导向原则                      B  疏导原则 

　　C  因材施教原则                  D  教育的一贯性原则

　　20．班主任工作的中心环节是                                           （     ）

　　A  组织和培养班集体              B  建立学生档案

　　C  了解学生                     D  操行评定

　　二、填空题 (每空1分，共20分) 

　　1．  二战后综合中学的比例逐渐增加，出现了普通教育_____  、职业中学普通化的趋势。 

　　2．教育  _____ 是对教育专制性、等级化和特权化的否定。 

　　3．教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于德国哲学家 _____ 。 

　　4．对学生是人的属性的理解包含三个基本的观点：学生是_____ 主体，学生是具有思想感情的个体，学生具有独特的创造价值。 

　　5．学生的受教育权包括受完法定教育年限权、_____ 权和公正评价权。 

　　6．  _____ 是根据教学大纲（或课程标准）编制的、系统反映学科内容的教学用书。 

　　7．在丰富的教学实践基础上，把学习过程概括为学——思——行的统一过程的学者是我国古代的教育家  ____ 。 

　　8．_____ 是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定的要求组合起来进行活动的结构。 

　　9．根据一节课所要完成任务的多少，我们把课分为  _____ 课和综合课。 

　　10．儿童思想品德的形成是通过教育和自我教育实现的。自我教育能力由 _____ 、自我激励、自我调控等因素构成。 

　　11．根据文献记载，埃及在古王国末期已有  _____ 学校，它是法老教育皇子皇孙和贵族子弟的场所。 

　　12．集中体现柏拉图教育思想的代表作是《                 》。 

　　13．《义务教育法》规定，为了发展基础教育，促进社会主义物质文明和精 神文明建设，根据   _____  和我国实际情况，制定这是我国义务教育法的立法宗旨。 

　　14．智育是传授给学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的 _____ 与学习有关的非认知因素的教育。 

　　15．个体的实践活动体系中第二层次的活动是个体的  _____  活动，它是人对外部世界能动的、带有个体性的反映。 

　　16．根据课程的任务，可以将课程划分为 _____    型课程、拓展型课程和研究型课程。 

　　17．    _____   是指一个测验达到测验目的的程度，即是否测出了它所要测出的东西。 

　　18．小学德育主要由以下三方面构成：道德教育、政治教育和   _____  教育。 

　　19．以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法是____________法。 

　　20．一般来说，学校组织的报告、讲座、集会、比赛、参观、访问、调查等活动都属于课外活动形式的   _____   性。